FICHAS DE LECTURA Y ESCRITURA METODO MATTE
FICHAS DE LECTURA Y ESCRITURA METODO MATTE TOMO III. DOCUMENTO COMPLETO EN PDF
El cuaderno de escritura forma parte del conjunto de materiales educativos necesarios en la implementación del Método Fónico, Analítico, Sintético (FAS), en segundo grado. Con este cuaderno el niño y la niña afianzará los rasgos y enlace de las letras, de forma correcta, siguiendo indicaciones de su maestro(a).
Es un cuaderno de trabajo para que el niño maneje de manera práctica la cuadrícula donde deberá ubicar letras y números de forma correcta ya que contiene figuras muestras para llevar a cabo ejercicios de ensayo con trazos de líneas rectas y curvas que le auxiliarán a trazar con firmeza y adquirir una letra legible.
CUADERNO DE ESCRITURA. Calendarización con las grafías, fonemas y contenidos lingüísticos. “Es un método que desarrolla al niño integralmente desde la perspectiva holística frente al mundo globalizado en función de las habilidades cognitivas-lingüísticas que requiere.
El Método Matte favorece la adquisición de los hábitos de: valores actitudes por tener en su estructura un período de normalización donde se fomenta la capacidad de atención y concentración logrando una convivencia positiva con sus padres y profesores.
Desarrolla hábitos o conductas enfocadas a rutinas relacionadas con el orden y uso de los materiales y otras a las cuales son necesario insistir y reforzar durante todo el año en forma consistente y sistemática y enfocadas a centrar la atención y el trabajo de los alumnos haciéndolos conscientes de lo que se les pide y espera que ellos realicen.
Con los niños de primero básico, pre básico, se enfatiza el área de observación, repetición y toma de conciencia, las que a veces se dan simultáneamente. Una vez que ellos van creciendo se enfatiza la toma de conciencia.
La normalización debe buscar y desarrollar las estrategias adecuadas para lograrlas de acuerdo a la edad y las características del curso.
Factores que facilitan una buena normalización:
– Actividades cortas y precisas.
– Instrucciones con una a tres variables según la edad.
– Creatividad en la presentación.
– Rigurosidad en la exigencia.
– Coordinación con otros profesores de asignaturas realizadas a diario.
– Graduar la normalización.
– Contextualizarlas en la realidad del Sector Social.
– Trabajar los hábitos con los apoderados.
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