Cuentos divertidos para trabajar las emociones y sentimientos

Cuando los niños y niñas comienzan a leer y comienzan a entender lo que leen, se les abre la mente a modo de abanico desplegado y aprenden a descubrir los mil mundos soñados por otros, las mil formas de vivir fuera de la propia vida, accediendo con ello a una mirada más amplia sobre la realidad y generando una comprensión y una empatía que les capacita para ser más abiertos, más tolerantes.

La primera lección emocional se da a través del rostro y de la voz. Aunque el bebé no comprenda las palabras, si entiende la emoción que acompaña al tono de voz. Es importante aprender a contar cuentos a los niños desde bien pequeños, pero con mucha entonación y mímica, para que el m pero con mucha entonación y mímica, para que el mensaje emocional llegue. je emocional llegue.

El objetivo de la educación emocional se centra en el desarrollo de cuatro competencias; en cada una de ellas he seleccionado algunas habilidades para trabajar en la etapa de educación infantil.

CONCIENCIA EMOCIONAL: Capacidad de reconocer reconocer un sentimiento sentimiento en el mismo momento en el que aparece, lo que constituye la piedra angular de la I. Emocional. El niño no posee un conocimiento emocional innato de las situaciones y conflictos.

La percepción de nuestras propias emociones implica saber prestar atención a nuestro propio estado interno. Pero estamos muy poco acostumbrados a hacerlo y es preciso aprenderlo desde pequeños. También es importante evaluar su intensidad: es preciso detectarlas en el momento en que aparecen, con poca intensidad en principio para ser capaces de controlarlas sin esperar a que nos desborden.

Los cuentos infantiles satisfacen y enriquecen la vida interna de los niños Leer nos ayuda a imaginar, imaginar nos ayuda a comprender nuestra realidad.

Supone entrar en el silencio y aprender a mirar hacia dentro. Entonces el lector aprende a diferenciar las emociones que le produce lo que lee y eso va configurand configurando sus gustos y preferencias lectoras. gustos y preferencias lectoras.

Las historias no sólo nos muestran lo que somos, sino lo que podemos llegar a ser; nos abren los ojos para mirar más allá de nuestra pequeña y limitada vida, y nos muestran las posibilidades de realización que se ofrecen a ofrecen a los seres humanos. los seres humanos.

El cuento puede convertirse en el más precioso instrumento de liberación de la mente humana, una inagotable fuente de estimulación creativa, un tesoro de experiencias que enriquecen nuestra vida, pero, sobre todo, un espejo: el espejo que nos dice cómo somos en realidad; porque al leer un cuento casi siempre nos encontramos.

REGULACIÓN EMOCIONAL
Capacidad que nos permite controla controlar la expresión expresión de nuestros sentimientos y emociones, y adecuarlos al momento y al lugar.

Por control emocional no entendemos ahogar o reprimir las emociones, sino regular, controlar o eventualmente modificar estados anímicos y sentimientos o su manifestación inmediata- cuando éstos son inconvenientes en una situación dada.

AUTONOMIA EMOCIONAL
Conjunto de habilidades características relacionadas con la autogestión emocional cuyo objetivo es evitar la dependencia emocional. Aprender a ser autónomos es uno de loa objetivos de la etapa de educación infantil pero es importante también aprender a desarrollar esa autonomía en el campo emocional.

COMPETENCIA SOCIAL
Capacidad para reconocer las emociones en los demás y saber mantener relaciones interpersonales satisfactorias.

Una de las habilidades básicas para entender al otro es saber escuchar, así como atender también a su comunicación no-verbal.

CONCLUSION
En definit En definitiva y a iva y a modo de modo de conclusión, para conclusión, para que los cu que los cuentos favorezcan u favorezcan una educación emocional, además de divertir, sorprender y enganchar al lector, deben tener en cuenta:
1. Que aparezcan con claridad diferentes emociones
donde se expliquen las diferentes formas donde se expliquen las diferentes formas de sentir c de sentir culpabilidad o vergüenza. ulpabilidad o vergüenza. La tristeza por ejemplo, no está bien vista ni que aparezca la muerte de un
ser querido). Es importante aprender a manejarlas todas.
2. Que los niños se puedan identificar fácilmente con los personajes y sentir lo ellos sienten.
3. Que muestren igualdad ante la expresión emocional,
4. Que defiendan el derecho a la expresión frente a la represión represión
5. Que las ilustraciones muestren con claridad la expresión gestual de los personajes
6. Que la ilustración sea coherente con el texto o con las emociones que están sintiendo los personajes

• El cerebro en los niños está preparado, durante los 6 primeros años, para la adquisición del lenguaje. Todo está centrado en esta acción por lo que la lectoescritura no debería aparecer hasta esa edad, momento en que comenzará a asimilarlo mejor.
• Durante los 6 primeros años de vida está demostrado que la lectura asidua estimula y favorece el desarrollo del lenguaje y la adquisición de normas sencillas como esperar turnos de conversación. Por lo que leer cada día con ellos es uno de los mejores regalos que le podemos hacer.
• Fortalecer el vínculo familiar y trabajar la educación emocional desde la infancia influye en una buena salud mental del niño.
• El aprendizaje está basado en la emoción: «Sin emoción no hay aprendizaje»

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