FICHAS PARA REFORZAR LA LECTURA 4° PRIMARIA
FICHAS PARA REFORZAR LA LECTURA 4° PRIMARIA. Documento completo en formato PDF. Obtener final de la publicación.
Información del Documento:
- GRADO: 4° Primaria
- AREA/CURSO: Español- Comunicación
- FORMATO: PDF IMPRIMIBLE
- PAGÍNAS: 50 PAG.
- TAMAÑO: 1.00 MB
- ACTIVIDAD: Ejercicios para reforzar la lectura.
1. Leer un texto y responder preguntas
Texto: «El día estaba nublado, pero Tomás decidió salir a caminar por el bosque cercano a su casa. Mientras caminaba, vio un conejo saltando entre los arbustos y un grupo de pájaros volando sobre su cabeza. Tomás decidió sentarse en una piedra y observar el paisaje. De repente, escuchó un sonido extraño. Miró a su alrededor, pero no vio nada. Después de un rato, se levantó y regresó a casa.»
Preguntas:
- ¿Qué decidió hacer Tomás a pesar del tiempo nublado?
- ¿Qué animales vio Tomás durante su caminata?
- ¿Qué hizo Tomás cuando escuchó un sonido extraño?
- ¿Por qué Tomás se levantó al final del texto?
Respuestas esperadas:
- Tomás decidió salir a caminar por el bosque.
- Tomás vio un conejo y un grupo de pájaros.
- Tomás miró a su alrededor, pero no vio nada y luego continuó su caminata.
- Tomás se levantó porque terminó de observar el paisaje y decidió regresar a casa.
2. Identificación de la idea principal
Texto: «En la ciudad de Montelindo, un grupo de niños comenzó a organizar una campaña para limpiar los parques del vecindario. Durante varias semanas, recogieron basura, plantaron árboles y pintaron bancos. El esfuerzo de los niños fue tan grande que, al final del mes, los parques se veían mucho más bonitos y limpios, y los vecinos los felicitaron por su trabajo.»
Pregunta:
¿Cuál es la idea principal del texto?
- A) Los niños organizaron una campaña para limpiar los parques.
- B) Los niños recogieron basura, plantaron árboles y pintaron bancos.
- C) Los parques de Montelindo eran muy sucios.
Respuesta correcta:
A) Los niños organizaron una campaña para limpiar los parques.
3. Inferencias
Texto: «María llegó al colegio más tarde de lo habitual. Al entrar al salón de clases, vio que todos sus compañeros estaban ocupados en sus tareas. Cuando se sentó, su profesora la miró y le preguntó si estaba bien. María le explicó que había tenido que ir al médico. Aunque estaba cansada, se sintió aliviada de estar de vuelta en la escuela.»
Pregunta:
¿Por qué María estuvo tarde en la escuela?
- A) Porque se quedó a jugar en la casa de un amigo.
- B) Porque fue al médico.
- C) Porque no quería ir a la escuela.
Respuesta correcta:
B) Porque fue al médico.
4. Secuenciación de eventos
Texto: «Pedro estaba en su casa cuando su mamá le pidió que fuera al supermercado a comprar pan y leche. Primero, Pedro salió con su bicicleta y llegó al supermercado. Después, entró y compró lo que su mamá le había pedido. Finalmente, regresó a casa y le dio a su mamá las cosas que había comprado.»
Pregunta:
Ordena los eventos que sucedieron.
- Pedro fue al supermercado.
- Pedro salió de su casa con la bicicleta.
- Pedro compró pan y leche.
- Pedro regresó a casa.
Respuesta correcta:
2. Pedro salió de su casa con la bicicleta.
- Pedro fue al supermercado.
- Pedro compró pan y leche.
- Pedro regresó a casa.
Estrategias para mejorar la comprensión lectora en 4to de primaria:
- Leer y discutir en grupos: Leer el texto en voz alta y discutirlo con compañeros ayuda a los estudiantes a compartir ideas y comprender diferentes perspectivas sobre lo que leyeron.
- Tomar notas: Hacer anotaciones o subrayar ideas clave durante la lectura permite a los niños organizar mejor la información y recordar detalles importantes.
- Identificar personajes y sus motivaciones: En textos narrativos, es útil que los estudiantes identifiquen los personajes principales y traten de inferir sus motivaciones y comportamientos.
- Relacionar el texto con experiencias previas: Pedir a los estudiantes que piensen en situaciones o historias similares que hayan experimentado o escuchado les ayuda a hacer conexiones y comprender mejor el contenido.
- Ampliar vocabulario: Utilizar diccionarios y listas de palabras nuevas para enriquecer el vocabulario de los niños es clave para que puedan comprender textos más complejos.
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