NIVELES DE ESCRITURA

FORMATOS DE NIVELES DE ESCRITURA: DIAGNOSTICO DE NIVELES DE ESCRITURA Y EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ESCRITURA. Archivo en formato PDF. Descargar final del POST.

ETAPAS DE LA ESCRITURA.

Todos conocemos la importancia de la interacción con los materiales escritos en elaprendizaje de la lectoescritura. En este proceso, el niño formula hipótesis, las pone aprueba y las acepta y rechaza según los resultados que va obteniendo. Pero, además, espreciso el acompañamiento y guía por parte del docente. Por ello, además de brindarlesdiversas actividades, es indispensable recordar bien los pasos que siguen en su evolución,para ayudarlos a avanzar, encontrando el momento y la manera adecuados para provocar»conflictos» de conocimiento que los lleven a buscar nuevas respuestas por sí mismos.Antes de la etapa de hipótesis pre- silábica no hay comprensión de simbolismo en lasletras, por lo que no diferencian letras de dibujos. Gradualmente irán avanzando hacia elnivel siguiente

NIVEL PRESILABICO

Los niños descubren y registran las diferencias entre el dibujo y la escritura y esta última empieza a ser entendida como un objeto simbólico. Dentro de este nivel se registran las cinco fases siguientes:

• Grafías primitivas
• Lenealidad
• Escritura sin control de cantidad
• Escritura unigrafía
• Escritura fija con cantidad mínima de grafías
• Escrituradiferenciada repertorio fijo con cantidad variable
• Escrituradiferenciada Cantidad variable con repertorio fijo parcial
• Cantidad constante con repertorio variable
• Cantidad variable y repertoriovariable (cantidad de grafías tiene que ver con tamaño de objetos)
• Valor sonoro inicial (1er letra corresponde valor sonoro de la 1er silaba)

GRAFISMOS PRIMITIVOS: Se observan trazos de diferentes tamaños y formas que evidencian el poco dominio psicomotor del productor así como desconocimiento de lo que se quiere transmitir.

ESCRITURAS UNIGRÁFICAS: Aparecen grafismos que representan ideas o conceptos completos.

FASE DE PSEUDOLETRAS: Existe coincidencia de la necesidad de utilizar un código para comunicar y comienza a graficar elementos con características de las letras más comunes de su entorno.

ESCRITURA SIN CONTROL DE CALIDAD: Se comienza a escribir sin controlar la cantidad de letras utilizadas y existe muy poca conciencia de cómo utilizarlas solo se sabe que sirven para escribir.

FASE DE ESTRUCTURAS FIJAS: Comienzan a aparecer estructuras repetidas una y otra vez aun cuando estos trazos gráficos solo hagan utilización de las letras las normas para el uso del código aun no aparecen.

NIVEL SILABICO
Pseudoletraso grafías convencionales con valor sonoro o vocálico, consonántico o combinado.
Monosílabas y bisílabas, agregando letras para cumplir exigencia de cantidad mínima.
Hipótesis silábica con alfabética, utilizandoo no letras convencionales.

Se denomina así porque conviven las características de la etapa silábica con la escritura alfabética. El trata de hacer corresponder los sonidos a las formas silábicas y alfabéticas. Es decir que los niños realizan un análisis silábico trabajando alternativamente la hipótesis silábica y la segmentación alfabética.

NIVEL ALFABETICO
Sin nivel sonoro convencional
Con valor sonoro convencional

El niño entenderá:

• Comprende la lógica de la base alfabética de la escritura.
• Conocimiento del valor sonoro convencional de todas o casi todas las letras, juntándolas para que formen sílabas o palabras.
• Diferencia entre letra, sílaba, palabra y frase.
• La sílaba no puede ser considerada una unidad y que puede ser separada en unidades menores.
• La identificación del sonido no es garantía de la identificación de la letra, lo que puede generar las famosas dificultades ortográficas.
• La escritura supone la necesidad del análisis fonético de las palabras.

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