CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS INICIAL 3 AÑOS

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Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio docente realizado basado en el desempeño demostrado por el estudiante, en las diversas situaciones significativas planteadas por el docente. Dichas conclusiones deben explicar el progreso del estudiante en un período determinado con respecto al nivel esperado de la competencia (estándares de aprendizaje), señalando avances, dificultades y recomendaciones para superarlos. En ese sentido, no son notas aisladas, ni promedios, ni frases sueltas, ni un adjetivo calificativo.

Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo . “El proceso de evaluación por competencias se lleva a cabo a través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas del proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las competencias y sus respectivos logros”

CONCLUSIONES DESCRIPTIVA DE FINAL DEL PERIODO LECTIVO

NIVEL DE LOGRO-AD
EJEMPLO:
Solo los niños que han superado el estándar:
Fredy, Reconoce y expresa espontáneamente sus sensaciones, intereses, necesidades y preferencias con claridad y coherencia, que lo diferencian de los demás, sintiéndose amado en su familia Demuestra autonomía en sus hábitos de higiene y alimentación que realiza con cuidado. Busca siempre la compañía y consuelo de un adulto cuando la necesita para sentirse seguro y solucionar sus inquietudes
Solo los niños que han superado el estándar:
Yuly, Dice con agrado sus características físicas, preferencias y gustos. Expresa las costumbres y actividades de su familia. Señala las emociones que siente. Se relaciona con respeto con sus pares, participando de juegos sin hacer distinciones de género. Expresa afecto a las personas que aprecia y acude a ellas cuando las necesita.
Solo los niños que han superado el estándar:
Fresia, Juega por propia iniciativa con los miembros de su familia y realiza actividades cotidianas en el hogar que son de su responsabilidad. Cumple con las normas de convivencia en casa y colabora con el cuidado de los recursos, materiales y espacios que usa manteniéndolos ordenados.

NIVEL DE LOGRO – A
EJEMPLO:
Diego Reconoce y expresa sus sensaciones, intereses, necesidades y preferencias que lo diferencian de los demás, sintiéndose miembro de su familia Demuestra autonomía en sus hábitos de higiene y alimentación. Busca siempre la compañía y consuelo de un adulto cuando la necesita para sentirse seguro
Edwin Reconoce sus necesidades, sensaciones intereses y preferencias a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Menciona a los miembros de su familia y Juega con ellos. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene. Expresa sus emociones a través de gestos, movimientos corporales y palabras y las identifique cuando el adulto las nombra. Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
Andrea Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades. Comparte hechos y momentos importante de su historia familiar. Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Realiza juegos con su familia. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir inseguro, triste, alegre, entre otros.

NIVEL DE LOGRO – B
EJEMPLO:
Liam Reconoce y expresa sus sensaciones, intereses, necesidades y preferencias que lo diferencian de los demás, sintiéndose miembro de su familia Demuestra cierta autonomía en sus hábitos de higiene y alimentación necesitando de la presencia de un adulto cuando los realiza Busca siempre la compañía y consuelo de un adulto cuando la necesita para sentirse seguro. Se recomienda permitir que su hijo se lave solo, se vista solo, ordene sus cosas solo, se alimente solo, para que desarrolle mayor autonomía y seguridad en si mismo
Carina Reconoce sus necesidades, sensaciones intereses y preferencias a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Menciona a los miembros de su familia y Juega con ellos. Con apoyo del adulto realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene. Algunas veces expresa sus emociones a través de gestos, movimientos corporales y palabras y las identifique cuando el adulto las nombra. En ocasiones busca la compañía y consuelo del adulto para sentirse seguro. Requiere más tiempo para ser atendido por el adulto. Se recomienda la práctica del aseo personal con observación del adulto. Asimismo, continuar con el juego y diálogo en familia a fin que el niño pueda expresar sus emociones y tolerar tiempo de espera.

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